Introducción

 Este Blog trata sobre los tipos de escuelas, la igualdad en ellas y además actividades o curiosidades sobre estas, donde dicha igualdad de género no existe. Por otro lado, proponemos actividades o conceptos para que esto desaparezca y prospere en cada una de ellas.

        Algunas de estas escuelas son: las escuelas del Opus Dei, los colegios de monjas, los colegios público y privados, las escuelas Montessori, etc; dentro de estas podrían encontrarse además las diferencias entre los uniformes de niños y los de niñas, las actividades extraescolares y sus deportes, la ropa de los profesores, el AMPA, entre otros.

Educar en igualdad tanto en la escuela como en el hogar

    Es muy necesario promover que los maestros y las maestras impartan valores destinados hacia la igualdad de género en la escuela. Para esto se pueden utilizar juegos que no sean sexistas y establecer uniformes que no sean diferenciables entre hombres y mujeres. 

    Sin embargo, la igualdad en la escuela no se va a desarrollar al cien por cien si no se desarrolla también en el hogar, para esto se pueden repartir las tareas del hogar equitativamente, se tiene que promover el respeto y la tolerancia, fomentar que hablen de sus sentimientos y sobretodo dar buen ejemplo, es decir, si tu hijo/hija ve la buena relación que tienes con tu pareja, el/ella de mayor va a querer y buscar una relación basada en el amor y el respeto. 

Bibliografía: 

- [Marsiull]. (8 de marzo de 2019). Educar en la igualdad de género en la familia y escuela. [Mensaje en un blog]. Recuperado de: Mensaje en un blog 

- Qué es el método Montessori en la educación de los niños. (2018, 11 diciembre). [Fotografía]. Colegio Millaray Montessori. Recuperado de Fotografía 

¿Por qué dicen que el método Montessori marca la diferencia?

    El método Montessori a diferencia de la educación convencional le da mucha importancia a las necesidades de los intereses de los/las infantes. Estos aprenden a base de repeticiones de los ejercicios hasta que llega un momento en el que los ejercicios le salgan perfectos y de forma rutinaria. 

    Este método introduce aspectos como la automotivación, es decir, el diseño de actividades en donde los/las niños/as tengan una cierta autonomía que les permita sentir que tienen una responsabilidad y que son importantes. Estos equipos de trabajo tienen que estar distribuidos para que en cada grupo haya el mismo número de niños que de niñas. 

    También es muy importante en el método Montessori el hecho de que los/las infantes son los encargados de establecer su propio horario, puesto que la asignatura que están dando en cada momento solo concluye cuando finaliza la tarea a diferencia de la escuela convencional que tiene un horario establecido y si las tareas no se han acabado en un tiempo determinado se queda como pendiente para terminar otro día o tarea para casa. 

Bibliografía:

- Fernández, A. (16 de junio de 2019). Importancia de la vida práctica en la pedagogía montessori. [Mensaje en un blog]. Recuperado de: Mensaje en un blog 

- Beneficios y desventajas método Montessori. (s. f.). [Fotografía]. Guía Aiju 3.0. Recuperado de Fotografía 

La importancia de la práctica en la educación

    Las actividades prácticas del método Montessori ayudan a los niños y a las niñas a aprender a realizar actividades cotidianas basándose en la observación. A raíz de la experiencia y de la costumbre los/las infantes van incorporando estos conocimientos y desarrollando sus propias rutinas de aprendizaje. 

    Estas rutinas se deberían continuar en casa aunque sea por momentos, podrían ser que los niños y las niñas levanten las manos para que su familia les ponga la camiseta, que se lleven su plato a la mesa o que aprendan a bañarse con la supervisión siempre de un adulto. 

    Con este método aprendemos inconscientemente que da igual tu género, los hombres y las mujeres tienen que desarrollar las mismas tareas, ya sean de cuidado de la casa, cuidado de sí mismo/a o bien cuidado del medio ambiente. 

Bibliografía:

- Fernández, A. (16 de junio de 2019). Importancia de la vida práctica en la pedagogía montessori. [Mensaje en un blog]. Recuperado de: Mensaje en un blog 

- Fases de Montessori. (s. f.). [Fotografía]. Deportae. Recuperado de: Fotografía 

La feminista que produjo una revolución en la educación

 La pedagoga más importante del siglo XX fue Maria Montessori, ella generó una revolución en la educación basándose fielmente en sus principios. Quería crear una educación elitista para los pobres, hecho que a día de hoy no ocurre puesto que ahora se relaciona la escuela Montessori con colegios para ricos. 

Maria Montessori luchó por todos los años en que las mujeres no pudieron ejercer una profesión por dedicar su tiempo completo a la maternidad y al cuidado de la casa. Ella quería conseguir que la mujer y el hombre tuvieran el mismo poder en la educación y que los/las infantes a la hora de desarrollar sus clases ejecutarán las mismas tareas.

Bibliografía:

- Alonso, L. (2 de septiembre de 2020). Maria Montessori, una «visionaria» feminista que revolucionó la educación. [Mensaje en un blog]. Recuperado de: Mensaje en un blog  

- ¿CUÁNTOS ALUMNOS HAY, IDEALMENTE, EN UN  AULA MONTESSORI? TE SORPRENDERÁS. (2016). [Fotografía]. PEQUEFelicidad. Recuperado de Fotografía 

Enseñar en la igualdad, escuela Montessori

A continuación adjunto un video donde explico la importancia de enseñar en igualdad de género en las escuelas. 

Bibliografía:

- González Villalba, Sara. (2022, 18 de enero). Enseñar en la igualdad, escuela Montessori [Vídeo] Youtube. Recuperado de:  Vídeo

- Barnés, H. (2020). No es Montessori todo lo que reluce: España enloquece con el método educativo de moda. El confidencial. Recuperado de: Artículo de revista electrónica

¿QUÉ ES UN CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL?

 El objetivo de estos post que se desarrollan a continuación es hacer un análisis sobre el ámbito de la igualdad de género en las escuelas de educación especial, tomando como punto de partida lo establecido por la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias.

Se entiende por centro de educación especial aquel con necesidades educativas especiales (NEE), cuyos alumnos y alumnas reciben una educación especializada, que requiere adaptaciones que difieren significativamente del currículo en la mayoría o en todas las áreas o materias, y que requiere el uso de recursos muy específicos o especiales de difícil manejo, así como una mayor supervisión y asistencia con actividades apropiadas para su edad (entre 3 y 21 años).

Concreciones curriculares del programa para estudiantes matriculados en aulas Enclave y centros de educación especial. 

• El profesorado deberá realizar los ajustes necesarios para adaptar los contenidos de este pliego de condiciones a las características y necesidades de los alumnos. Estas concreciones curriculares se establecieron en una Orden de 10 de febrero de 2016 por la que se establecen las concreciones curriculares adecuadas para el alumnado matriculado en aulas y centros de educación especial en enclaves comunitarios autónomos de Canarias (BOC núm. 33, de 18 de febrero de 2016).

Andrea Hernández Rodríguez

Bibliografía:

Arasaac. (2022). Colegio [imagen]. Recuperado de Pictograma

AFANIAS. (25 de febrero de 2019). #NO AL CIERRE de los colegios de educación especial [Archivo de vídeo]. Recuperado de Vídeo

Gobierno de Canarias. (sf). Página de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deporte. Recuperado de Página web

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, 9 de diciembre, de Educación (BOC núm.33, de 18 de febrero de 2016).